Este blog vai de encontro aos profissionais da Educação, com atividades inerentes a sala de aula (1º ao 5ºano ).
terça-feira, 22 de maio de 2012
terça-feira, 13 de março de 2012
Trabalhando o poema COISAS
Coisas
Coisas
boas:
Bombom, bolinho, bolacha,
pastel, pipoca, pitanga.
Coisas
lindas:
barquinho,
balão, boneca,
palhaço,
pião, poema.
Coisas
Coisas
de todos:
lagoa,
estrada, folhagem,
luar,
estrela, farol.
Coisas
de poucos:
mel,
moeda, medalha,
milagre,
amigo, amor.
Maria Dinorah
1.
Marque um X na opção em que as palavras foram colocadas
corretamente
em ordem alfabética:
A (
) bombom, bolacha, bolinho, pastel, pipoca e pitanga.
B (
) pastel, pipoca, pitanga, bolacha, bolinho e bombom.
C (
) bolacha, bolinho, bombom, pastel, pipoca e pitanga.
D (
) bolacha, bolinho, bombom, pitanga, pastel e pipoca.
2. Das
coisas lindas apontadas no poema, qual você realmente acha linda?
_______________________
3. Quantas
estrofes tem o poema?
________________________
4. Quantos
versos aparecem?
_______________________
5. Qual a
estrofe que você mais gostou? Copie:
___________________________________
___________________________________
___________________________________
7. Desenhe,
ilustrando a estrofe escolhida.
Trabalhando rimas
1.LIGUE
AS PALAVRAS QUE RIMAM:
MALUCO MEDROSO
MATREIRO MINEIRO
MANHOSO MATUTO
2.
LIGUE O DESENHO À EXPRESSÃO CORRESPONDENTE:
MACACO
MALUCO
MACACO
MATREIRO
MACACO MANHOSO
3. ESCREVA NO QUADRO A
PALAVRA QUE RIMA:
O MACACO MALUCO METE MEDO NO
________________________.
Texto : As cores e as palavras
As cores e as palavras
Há palavras azuis:
céu, encontro, amigo,
beleza, sorriso,
serenidade...
Há palavras brancas:
comunhão, véu, voo,
pureza, solidão, paz...
Há palavras vermelhas:
samba, sangue, guerra,
futebol, lábios, paixão...
Há palavras cinzentas:
pesadelo, indiferença, nunca,
finados, inverno, poluição...
Há palavras amarelas:
girassol, luar, inteligência,
poder, luz, sucesso...
Há palavras rosadas:
vinho, vela, mocidade,
namoro, noivado, jardim...
Há palavras verdes:
mar, mata, esperança,
novo, brotação, vida...
Há palavras multicoloridas:
arco-íris, jardim, lápis.
festa, feriado,
floricultura...
(Elias
José. O jogo das palavras mágicas. São Paulo: Paulinas, 1996.)
segunda-feira, 27 de fevereiro de 2012
Órgãos dos sentidos
EU
EU SINTO, EU VEJO, EU OUÇO!
VEJO O CÉU, O SOL, AS PLANTAS, O MAR
VEJO O PAPAI, A MAMAÃE, MEUS IRMÃOS, MEU LAR
VEJO TUDO COM MEUS OLHOS.
SÓ PRECISO OLHAR.
OUÇO O VENTO, CRIANÇAS A BRINCAR
OUÇO O CANTO DOS PÁSSAROS, O IR E VIR.
OUÇO TODOS OS RUÍDOS.
COMO É BOM OUVIR!
SINTO O PERFUME DAS FLORES NO JARDIM,
TODOS OS ODORES AO REDOR DE MIM.
BASTA CHEIRAR, ASPIRAR, ASSIM!
SINTO O GOSTO DO SALGADO, DA MISTURA,
DOS DOCES, DAS FRUTAS, QUE DOCURA!
PROVAR, COMER, QUE GOSTOSURA!
MINHAS MÃOS SENTEM O QUE TOCAM
MINHAS PERNAS ME LEVAM ONDE QUERO.
TENHO BOA CABEÇA PRA PENSAR,
E UM CORAÇÃO PRONTO PRA AMAR.
SOU UM SER FELIZ!
EU SOU _________________________________
(AUTOR DESCONHECIDO)
quinta-feira, 16 de fevereiro de 2012
ESTUDANDO O CORPO HUMANO
CORPO HUMANO
NOSSO CORPO É MUITO
IMPORTANTE, AFINAL É ELE QUE NOS POSSIBILITA CORRER, ANDAR, DANÇAR, NADAR E
REALIZAR MUITAS OUTRAS ATIVIDADES DO NOSSO DIA A DIA. É O NOSSO CORPO TAMBÉM
QUE NOS AJUDA A PERCEBER O MUNDO QUE ESTÁ AO NOSSO REDOR ATRAVÉS DOS SENTIDOS.
HIGIENE
BUCAL
Você sabe o que é Higiene Bucal?
A
higiene bucal é a melhor forma de prevenir cáries, gengivite, mau hálito e
outros problemas na boca. A higiene bucal ajuda a deixar os dentes saudáveis.
Dentes saudáveis têm menos cáries, são limpos e ajudam a falar bem e mastigar
corretamente os alimentos. Confira os três principais orientações para a Saúde
Bucal:
A
prevenção é a maneira mais econômica e menos dolorida de se cuidar da saúde
bucal. Com esses cuidados básicos da higiene bucal evita-se o tratamento de
problemas que se tornariam graves, como cáries gengivites e outras doenças.
COLOQUE A LETRA INICIAL DOS NOMES DAS PARTES DO CORPO E LEIA:
____ÃO ____É ____OCA _____ARIZ _____RELHA
ADIVINHE O QUE É...
SOU CINCO EM CADA MÃO E EM
CADA PÉ.
SOMOS OS ____________
quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012
Trabalhando a palavra doce
Trabalhar a palavra DOCE , suas sílabas, letras, etc.
Fixar o emprego da grafia e do fonema D na escrita.
Pintar o doce, representando o sabor desejado pela cor escolhida.
Escrever a palavra DOCE com auxílio da professora.
Formar a palavra DOCE inicialmente com as sílabas ( DO- C E ) apresentadas a cada aluno, xerocada, e na sequência as letras ( D- O - C- E ) onde formarão a palavra, colando-as no caderno.
Apresentar o texto : O DOCE
Leitura pela professora e coletivamente pelas crianças.
Interpretação oral :
Qual é o doce mais doce ?
Qual o doce que você mais gosta ?
Desenho de seu doce preferido.
Quantas vezes a palavra doce aparece no texto ?
(A atividade será registrada nos cadernos das crianças).
Classificar as palavras encontradas no texto trava-línguas que possuem a letra D.
DA-
DE-
DI-
DO-
DU-
Escolher aleatoriamente 4 crianças, entregar a cada uma as letras que formam a palavra D-O-C -E, produzida anteriormente pela professora. Pedir que as 4 crianças se organizem , de acordo com as letras recebidas e formem a palavra.
Atividade: O QUE É ? O QUE É ?
(Em forma de cartaz, produzir as adivinhações), já com as respostas também digitalizadas.Também serão entregue as crianças.
O que é? O que é ?
TEMOS NAS MÃOS, TEMOS NOS PÉS E FORMAM DEZENAS ? ( DEDOS)
_________________
O que é ? O que é ?
Seja homem, seja mulher, todos gostam de comer de sobremesa ? ( DOCE )
________________
O que é ? O que é ?
É a maneira de medir a quantidade de ovos que compramos ? ( DÚZIA)
_________________
O que é ? O que é ?
Você escreve todos os dias no caderno para marcar o tempo ( dia, mês, ano ) ? ( DATA)
_______________
O que é ? O que é ?
Quando o sol aparece de manhã, ele começa ? ( DIA)
_______________
Circule na lista o nome de dois doces: ( A atividade será realizada com auxílio da professora, dependendo do ano em que será proposta).
LEITE -
PÃO -
OVOS -
DOCE DE LEITE -
LARANJA -
TOMATE-
GOIABADA -
SABÃO-
CREME DENTAL -
GIRAFA -
MACARRÃO -
Fixar o emprego da grafia e do fonema D na escrita.
Escrever a palavra DOCE com auxílio da professora.
Formar a palavra DOCE inicialmente com as sílabas ( DO- C E ) apresentadas a cada aluno, xerocada, e na sequência as letras ( D- O - C- E ) onde formarão a palavra, colando-as no caderno.
Apresentar o texto : O DOCE
Leitura pela professora e coletivamente pelas crianças.
Interpretação oral :
Qual é o doce mais doce ?
Qual o doce que você mais gosta ?
Desenho de seu doce preferido.
Quantas vezes a palavra doce aparece no texto ?
(A atividade será registrada nos cadernos das crianças).
Classificar as palavras encontradas no texto trava-línguas que possuem a letra D.
DA-
DE-
DI-
DO-
DU-
Escolher aleatoriamente 4 crianças, entregar a cada uma as letras que formam a palavra D-O-C -E, produzida anteriormente pela professora. Pedir que as 4 crianças se organizem , de acordo com as letras recebidas e formem a palavra.
Atividade: O QUE É ? O QUE É ?
(Em forma de cartaz, produzir as adivinhações), já com as respostas também digitalizadas.Também serão entregue as crianças.
O que é? O que é ?
TEMOS NAS MÃOS, TEMOS NOS PÉS E FORMAM DEZENAS ? ( DEDOS)
_________________
O que é ? O que é ?
Seja homem, seja mulher, todos gostam de comer de sobremesa ? ( DOCE )
________________
O que é ? O que é ?
É a maneira de medir a quantidade de ovos que compramos ? ( DÚZIA)
_________________
O que é ? O que é ?
Você escreve todos os dias no caderno para marcar o tempo ( dia, mês, ano ) ? ( DATA)
_______________
O que é ? O que é ?
Quando o sol aparece de manhã, ele começa ? ( DIA)
_______________
Circule na lista o nome de dois doces: ( A atividade será realizada com auxílio da professora, dependendo do ano em que será proposta).
LEITE -
PÃO -
OVOS -
DOCE DE LEITE -
LARANJA -
TOMATE-
GOIABADA -
SABÃO-
CREME DENTAL -
GIRAFA -
MACARRÃO -
ATIVIDADE COM SEQUÊNCIA DIDÁTICA
ATIVIDADE COM SEQUÊNCIA DIDÁTICA
OBJETIVOS: (CAPACIDADES E HABILIDADES ESPERADAS);
CONHECER AS
DIFERENTES FORMAS DE ESCRITA DA LETRA D.
FIXAR O
EMPREGO DA GRAFIA E DO FONEMA D NA ESCRITA.
COMPREENDER A DIFERENÇA ALFABÉTICA DO SISTEMA DE ESCRITA –
CORRESPONDÊNCIA LETRA E SOM.
PERCEBER A DISCRIMINAÇÃO SONORA DA LETRA D.
CONHECER A UNIDADE FONOLÓGICA- RIMA.
COMPREENDER E
DOMINAR AS CONVENÇÕES GRÁFICAS- ESPAÇOS EM BRANCO NO TEXTO.
RELACIONAR QUANTIDADES E ALGARISMOS
DIFERENCIAR E CONHECER DEZENA E DÚZIA
(QUANTIDADES RELACIONADAS A NOMENCLATURA).
CONHECER
GRÁFICO E TABELA
CONTEÚDOS CONCEITUAIS:
RELAÇÃO
FONEMAS/ GRAFEMAS - LETRA D.
LEITURA
ESCRITA
TEXTO
TRAVA-LÍNGUAS
LISTA
RECEITA
DE DOCE
CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:
PINTAR
A ILUSTRAÇÃO APRESENTADA DO DOCE COM O SABOR DESEJADO.
ESCREVER
A PALAVRA DOCE COM AUXÍLIO.
FORMAR A
PALAVRA DOCE COM SÍLABAS E LETRAS APRESENTADAS.
LER
COLETIVAMENTE O TEXTO TRAVA- LÍGUAS: O DOCE.
PINTAR
NO TEXTO A PALAVRA DOCE.
COMPLETAR NO TEXTO A PALAVRA DOCE, COM AUXÍLIO DO TEXTO ESTUDADO.
RECORTAR A LETRA D DE REVISTA.
PERCEBER
A DISCRIMINAÇÃO SONORA DA LETRA D.
PERCEBER ORALMENTE AS RESPOSTAS DA ATIVIDADE: O QUE É? O QUE É?
VISUALIZAR
NOS CARTAZES APRESENTADOS, PERGUNTAS E RESPOSTAS.
ESCREVER
AS RESPOSTAS NA ATIVIDADE APRESENTADA (XEROCADA) .
LISTA DE
PALAVRAS COM D ( AS QUE ENCONTRARAM NAS RESPOSTAS DA ATIVIDADE DE “O QUE É? O
QUE É?”) FORMAR A PALAVRA DOCE COM 4
FICHAS DAS RESPECTIVAS LETRAS, ENTREGUE
A 4 ALUNOS.
ESCREVER
AS PALAVRAS DAS CHARADAS DITADAS PELA PROFESSORA.
DESENHAR 1
DÚZIA DE OVOS.
DESENHAR 1
DEZENA DE DOCES.
ESCREVER O
NÚMERO QUE INDICA A QUANTIDADE DE DEDOS DAS MÃOS (XEROCADA).
LER O TEXTO
TRAVA- LÍNGUAS, O DOCE.
RESPONDER
PERGUNTAS FEITAS PELA PROFESSORA SOBRE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
PINTAR OS
ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.
RECORTAR DE
REVISTAS AS SÍLABAS DA, DE, DI, DO, DU.
ESCREVER
PALAVRAS QUE INICIEM COM AS SÍLABAS ESTUDADAS.
CONTAR E
REGISTRAR A QUANTIDADE DE PALAVRAS NAS FRASES APRESENTADAS DO TEXTO ESTUDADO.
PINTAR A
PALAVRA DOCE NAS FRASES.
ESCREVER A
PALAVRA DOCE.
LER
A PALAVRA DOCE, REGISTRADA NO QUADRO, EM VOZ ALTA , BEM DEVAGAR. PERCEBER QUANTAS VEZES
MEXE O LÁBIO E A LÍNGUA.
CONTAR
QUANTOS PEDACINHOS FORMAM A PALAVRA DOCE.
DESENHAR O
DOCE QUE MAMÃE MAIS GOSTA. ESCREVER O NOME DO DOCE E DA MAMÃE.
CIRCULAR
PALAVRAS EM QUE APAREÇA A
LETRA D NO INÍCIO, MEIO E FINAL DA PALAVRA.
LEITURA DE
PALAVRAS APRESENTADAS.
FORMAR
FRASES COM PALAVRAS APRESENTADAS COM A LETRA D.
PRODUZIR
LISTA COM PALAVRAS ONDE APARECE A LETRA D APRESENTADAS PELAS CRIANÇAS.
COMPLETAR
COM D PALAVRAS APRESENTADAS.
COMPLETAR
TABELA DE ACORDO COM GRÁFICO APRESENTADO.
DESENHAR UM
OBJETO NO QUAL O NOME INICIE COM A LETRA D.
PESQUISAR EM REVISTAS OU JORNAIS
PALAVRAS, NOME DE PESSOAS, NOME DE ANIMAIS, BRINQUEDOS QUE APARECEM A LETRA D,
PARA MONTAR CARTAZ.
METODOLOGIA/
ESTRATÉGIA DE ENSINO:
INICIALMENTE SERÁ ENTREGUE A CADA CRIANÇA A
ILUSTRAÇÃO DE UM DOCE , E SERÁ PERGUNTADO: - QUEM SABE DIZER O QUE É?
CADA CRIANÇA DEVERÁ PINTAR COM O SABOR
DESEJADO E LOGO APÓS COLADO NO CADERNO DE ATIVIDADES, ESCREVENDO A PALAVRA
DOCE, COM AUXÍLIO.
CADA CRIANÇA RECEBERÁ AS SÍLABAS DA PALAVRA
DOCE, DEVENDO MONTAR E COLAR NO CADERNO, OBSERVANDO A PALAVRA ESCRITA
ANTERIORMENTE.
LOGO APÓS, SERÁ ENTREGUE LETRAS QUE FORMAM A
PALAVRA, ONDE TERÃO TAMBÉM QUE MONTAR E COLAR.
CADA ALUNO
RECEBERÁ O TEXTO- TRAVA LÍNGUAS “ O DOCE”, SERÁ FEITO UMA PRIMEIRA LEITURA PELA
PROFESSORA, ONDE AS CRIANÇAS DEVERÃO ACOMPANHAR COM OS OLHOS E DEDINHOS CADA
PALAVRA QUE ESTIVER SENDO LIDAS.
INICIALMENTE
LEITURA COLETIVA DO TEXTO BEM DEVAGAR, PARA PERCEBEREM ONDE ESTÁ ESCRITA A
PALAVRA DOCE. DEVERÃO PINTAR DE VERMELHO A PALAVRA TODA VEZ QUE APARECER NO
TEXTO.
FAZER
ORALMENTE A ANÁLISE LINGUÍSTICA DA PALAVRA, PERGUNTANDO-LHES: QUANTAS LETRAS
TEM A PALAVRA? QUAL A PRIMEIRA? QUAL A
ÚLTIMA? QUAIS SÃO VOGAIS? QUAIS SÃO CONSOANTES? QUANTAS SÍLABAS? QUAL A
PRIMEIRA? QUAL A ÚLTIMA?
OS
ALFABETIZANDOS ALFABÉTICOS TRABALHAM EM PARCERIA COM OS
NÃO-ALFABÉTICOS, LENDO A PALAVRA PARA ELES.
SERÁ
COMPLETADO UM QUADRO ONDE AS CRIANÇAS FORMARÃO AS SÍLABAS DA, DE, DI, DO, DU.
PROCURARÃO EM REVISTAS AS SÍLABAS
QUE
FORMARAM NA ATIVIDADE ANTERIOR E COLAR NO CADERNO.
FARÃO LEITURA COM ATENÇÃO DO TEXTO “ O DOCE” E
COMPLETAR COM AS PALAVRAS FALTOSAS O OUTRO TEXTO ENTREGUE.
NOVA LEITURA DO
TEXTO “ O DOCE”, INICIALMENTE PELA PROFESSORA E LOGO APÓS COLETIVAMENTE.
ORALMENTE SERÁ FEITA ATIVIDADE DE FIXAÇÃO SOBRE O TEXTO.
·
QUAL É O DOCE MAIS DOCE?
·
QUANTAS VEZES A PALAVRA DOCE APARECE NO TEXTO?
·
QUAL O DOCE QUE VOCÊ MAIS GOSTA?
EM SEGUIDA, A ATIVIDADE SERÁ REGISTRADA NO
CADERNO DE ATIVIDADES, NO CADERNO DE DESENHO SEU DOCE PREFERIDO.
SERÁ FEITO NA
ORALIDADE A LEITURA DE 5 ADIVINHAÇÕES:
·
O QUE É, O QUE É?
VOCÊ ESCREVE
TODO DIA NO CADERNO PARA MARCAR O TEMPO( DIA, MÊS, ANO)?
·
O QUE É? O QUE É?
QUANDO O SOL
APARECE DE MANHÃ, ELE COMEÇA?
·
O QUE É ? O QUE É?
TEMOS NAS
MÃOS, TEMOS NOS PÉS E FORMAM DEZENAS?
·
O QUE É, O QUE É?
É A MANEIRA
DE MEDIR A QUANTIDADE DE OVOS QUE COMPRAMOS?
·
O QUE É? O QUE É?
SEJA HOMEM,
SEJA MULHER, TODOS GOSTAM COMO SOBREMESA?
·
SERÁ EXPOSTO EM SALA CARTAZES COM
ILUSTRAÇÃO DE UM DOCE NOMEADO E DAS
CHARADINHAS COM SUAS RESPOSTAS PARA VISUALIZAÇÃO E MEMORIZAÇÃO DAS MESMAS.
SERÁ FEITO UM
DITADO COM AS PALAVRAS-RESPOSTAS DAS
CHARADAS.
CADA ALUNO DESENHARÁ: 1 DEZENA DE DOCES E 1
DÚZIA DE OVOS.
ESTUDAR EM CASA AS SÍLABAS E PALAVRAS
TRABALHADAS EM SALA DE AULA.
VOLTANDO AO TEXTO: O DOCE,
PROFESSORA E ALUNOS FARÃO LEITURA COLETIVA, LOGO APÓS SERÁ PERGUNTADO:
·
AS PALAVRINHAS ESTÃO GRUDADINHAS UMAS NAS OUTRAS
OU SEPARADAS?
SOLICITAR QUE PINTEM, EM SEUS TEXTOS
OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS. A SEGUIR EXPLICAR A FUNÇAO DOS
ESPAÇOS EM BRANCO.
RECORTE DE REVISTAS DAS SÍLABAS DA, DE, DI, DO, DU.
DEVERÃO ESCREVER 1 PALAVRA QUE INICIE COM AS SÍLABAS DA ATIVIDADE
ANTERIOR.
NO CADERNO REGISTRARÃO DUAS FRASES TIRADAS DO TEXTO O DOCE E CONTARÃO A
QUANTIDADE DE PALAVRAS, ANOTANDO-AS.
PINTARÃO NAS FRASES DE VERMELHO ONDE APARECEM A PALAVRA DOCE.
ESCREVERÃO ESSA MESMA PALAVRA NUM QUADRO APRESENTADO.
CADA CRIANÇA DESENHARÁ O DOCE QUE SUA MÃE MAIS GOSTA, LOGO APÓS
ESCREVERÁ O NOME.
SERÁ CIRCULADO, NUMA LISTA APRESENTADO O NOME DE DOIS DOCES.
SERÁ
APRESENTADA (XEROCADA) ATIVIDADE COM
DOCES FEITOS POR MAMÃE, COM GRÁFICO E TABELA, ONDE COLETIVAMENTE RESOLVEREMOS AS QUESTÕES.
COLETIVAMENTE PRODUZIREMOS UMA
LISTA COM PALAVRAS QUE APRESENTAM A LETRA D, SENDO REGISTRADAS NO QUADRO E
CADERNO E EM UMA FOLHA DE
PAPEL PARDO COMO CARTAZ PARA VISUALIZAÇÃO E MEMORIZAÇÃO DAS PALAVRAS.
FARÃO A ESCRITA DO NOME DE DOCES
ILUSTRADOS.
DEVERÃO LER PALAVRAS APRESENTADAS E
ILUSTRÁ-LAS.
FAREMOS DOCINHOS DE BATATA DOCE,
TRABALHANDO TAMBÉM A RECEITA (INGREDIENTES
E MODO DE FAZER).
CRONOGRAMA:
30 DIAS
AVALIAÇÃO:
ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO PELO DESENVOLVIMENTO DAS
ATIVIDADES PROPOSTAS.
DAS TAREFAS PROPOSTAS PARA CASA.
PELO DESEJO E DESAFIO DA LEITURA E ESCRITA.
PELA CORREÇÃO
COLETIVA E INDIVIDUAL DAS ATIVIDADES
REALIZADAS.
-
segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012
ATIVIDADES COM LETRAS
TUDO EM UMA PÁGINA Os alunos de primeiros e segundos anos precisam tornar-se tão familiarizados com as letras quanto são com lápis de cor e lápis de escrever.Quanto mais expostos eles forem a materiais impressos, melhor !
Abra um jornal ou uma revista sobre as mesinhas ou no chão. Peça que procurem cada letra do alfabeto. Diga as letras uma a uma e trabalhe como um time, ou deixe a criança trabalhar sozinha em uma página, enquanto você auxilia outras crianças. Circular todas as letras encontradas, de A a Z. Verifique se todas as letras foram encontradas e anote as que estão faltando. Vá para outra página e continue a exploração até que a caçada ao alfabeto esteja completa.
Necessário : jornal ou revista ; lápis, papel ou marcador.
TODOS A BORDO
Todos a bordo do trem do alfabeto! Crie um trem ABC com cartões e um fio. Comece com a letra Aa. Desenhe uma linha horizontal dividindo o cartão na metade. Escreva claramente Aa na metade mais baixa. Peça às crianças para desenharem uma figura de algo que inicie com Aa na metade mais baixa. Faça um buraco em cada canto do cartão. Repita o procedimento para Bb. Junte o cartão Aa ao Bb com um fio. Continue cobrindo o alfabeto até que todos cartões tenham sido criados, fazendo dois ou três cartões por dia. No final, peça às crianças para fazerem um motor e um vagão, com papel para montagem. Faça um buraco nos lados superiores e inferiores esquerdos do vagão para juntá-lo ao cartão Zz. Divirta-se lendo o trem do alfabeto. Dobre como uma sanfona para guardá-lo ou coloque na parede da sala para visualizarem sempre .
Abra um jornal ou uma revista sobre as mesinhas ou no chão. Peça que procurem cada letra do alfabeto. Diga as letras uma a uma e trabalhe como um time, ou deixe a criança trabalhar sozinha em uma página, enquanto você auxilia outras crianças. Circular todas as letras encontradas, de A a Z. Verifique se todas as letras foram encontradas e anote as que estão faltando. Vá para outra página e continue a exploração até que a caçada ao alfabeto esteja completa.
Necessário : jornal ou revista ; lápis, papel ou marcador.
TODOS A BORDO
Todos a bordo do trem do alfabeto! Crie um trem ABC com cartões e um fio. Comece com a letra Aa. Desenhe uma linha horizontal dividindo o cartão na metade. Escreva claramente Aa na metade mais baixa. Peça às crianças para desenharem uma figura de algo que inicie com Aa na metade mais baixa. Faça um buraco em cada canto do cartão. Repita o procedimento para Bb. Junte o cartão Aa ao Bb com um fio. Continue cobrindo o alfabeto até que todos cartões tenham sido criados, fazendo dois ou três cartões por dia. No final, peça às crianças para fazerem um motor e um vagão, com papel para montagem. Faça um buraco nos lados superiores e inferiores esquerdos do vagão para juntá-lo ao cartão Zz. Divirta-se lendo o trem do alfabeto. Dobre como uma sanfona para guardá-lo ou coloque na parede da sala para visualizarem sempre .
quarta-feira, 1 de fevereiro de 2012
CORES
-Leitura pela professora do Livro de Literatura: Qual é a cor do Amor ? de Linda Strachan e David Wojtowicz, disponível no site: www.brinquebook.com.br
-Conversa com as crianças sobre: O personagem principal e sobre o que fala o texto.
Partindo para a escrita:
A professora deverá entregar às crianças, a atividade (xerocada), onde deverão pintar conforme forem fazendo leitura dos nomes das cores:
# Cores da literatura:
verde
azul
vermelho
branco
amarelo
rosa
laranja
COMPLETE:
1.
A GRAMA É
_______________.
2.
O CÉU É
_________________.
3.
O SOL É
_________________.
4.
O ______________É
DAS FLORES.
5.
O AMOR É _____________DISSE
A ARARA.
6.
O AMOR É TÃO BELO
QUE SÓ PODE SER ______________.
7.
O AMOR DEVE SER
____________
DISSE
O FLAMINGO.
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